John Lockes ideer om barnutvikling

John Locke (1632 - 1704) var en britisk filosof, lærer og lege hvis skrifter på politisk tenkning påvirket opplysning tenkere inkludert Voltaire og Jean-Jacques Rousseau. Hans teorier som utfordrer politisk autoritet, spesielt "Den guddommelige rett til konger", påvirket sterkt Thomas Jefferson og vår egen uavhengighetserklæring. Lockes "Noen tanker om utdanning" er en kort avhandling med fokus på grunn og bred erfaring som nøklene til moralsk modning.

Locke trodde at dyd og erfaring var målene for utdanning. (Bilde: Hemera Technologies / AbleStock.com / Getty Images)

Den tomme skifer

I sin “Essay gjelder å forstå menneskelig,” Locke introduserte sin idé om at det menneskelige sinn ved fødselen er “hvitt papir blottet for alle tegn, uten noen ideer.” Education oppnås gjennom sensoriske eksponering til objekter og vesener og ikke nødvendigvis gjennom formell skolegang. For Locke er det unge barnet den mest utsatt for dårlig helse og moralsk innflytelse, men også den mest åpne for forståelse og erfaring. Locke ser barn som individer med forskjellige temperament, men understreker rollen som å pleie, aktive foreldre og veiledere i utviklingen av et "dydig sinn".

Friske barn

I de første sidene av "Noen tanker om utdanning" hevder Locke at veksten av et sunt sinn begynner med en sunn kropp. Ingen moderne foreldre ville hevde at krav hevder at de kan stille spørsmål om Lockes metoder. I Lockes sinn må barna utholde motgang for å kunne stole seg på alvorets svingninger. Locke advarer spesielt foreldre mot å kle barn i varme, krenkende klær. Han foreslår at de utsetter barn for kalde temperaturer og bader føttene i kaldt vann, slik at de vil bli vant til våte sko og støvler. Et blidt kosthold med mye brød og svært lite kjøtt eller frukt er Lockes resept for sunne bein og kropp.

Autoritet og disiplin

I en alder der fysisk avstraffelse var normen, Locke skrev: “barn som har vært den mest refset sjelden gjøre de beste menn.” Han mente at atferd hos barn bør være motivert av “følelse eller skam” de får fra sine foreldre. Barn bør ikke bli fysisk straffet, heller ikke bør de få belønninger i form av søtsaker eller leker. Han trodde at barn ikke skulle bli advart av dårlige gjerninger før de faktisk begår en. Da ville de se misfornøyden til foreldrene deres og være så forferdet at de ikke ville gjenta handlingen. Bare når det gjelder direkte "opprør eller obstinacy", godkjenner Locke fysisk straff.

utdanning

Fra et barns tidligste år ville Locke forsøke å lære det barnet dyd av selvfornektelse. Like når de fleste foreldre føler seg tvunget til å hengi sine spedbarn og småbarn, vil Locke få dem til å lære at de ikke alltid kan ha det de ønsker. Begrensning og viljestyrke er essensielle karaktertrekk for et voksende barn. Locke advarer om at et bortskjemt barn blir en forsettlig, egoistisk voksen. I de midterste delene av hans avtale oppfordrer Locke uttrykksfullt familier til å skole sine barn hjemme selv eller med en veileder. Bare på den måten kan barn bli undervist i henhold til deres "temperament". I en formell skole eller kostskole mister barna sin individualitet og kan lett lære dårlige manerer. Til de foreldre som hevdet at barna skulle se noe av verden utenfor hvis de oppholdt seg i hovedsak hjemme, Locke motvirkes at de skulle bringe interessante mennesker inn i deres bolig å engasjere barna i samtale og læring.